• miércoles, 20 de octubre de 2021
  • Actualizado 00:53

 

 
 

SOCIEDAD

Una ONG navarra pide aumentar el profesorado y la enfermería por una educación inclusiva

Navarra cuenta con 3000 estudiantes que necesitan determinados apoyos y atenciones educativas específicas.

Dos de los ponentes del curso, Carlos Alonso Vega (Asociación Universidad y Discapacidad) y Mª Antonia Alonso Medrano (miembro de la Red de Juristas de FEAPS).
Dos de los ponentes del curso, Carlos Alonso Vega (Asociación Universidad y Discapacidad) y Mª Antonia Alonso Medrano (miembro de la Red de Juristas de FEAPS).

Con motivo del inicio del curso escolar, COCEMFE Navarra (Federación de asociaciones de personas con discapacidad física y orgánica) pide reforzar el profesorado y la enfermería escolar con el objetivo de “garantizar una vuelta al cole presencial e inclusiva para el alumnado con discapacidad

Este curso escolar arranca con unos 3000 estudiantes con necesidades educativas especiales, es decir, que necesitan determinados apoyos y atenciones educativas específicas tanto por una discapacidad como por algún trastorno de conducta. De ellos, en torno a 2500 se encuentran  en centros ordinarios de Infantil, primaria, Eso, bachiller y FP y el resto en Educación Especial.

Un alumnado, el que cursa en centros ordinarios, que a juicio de COCEMFE ha visto como “se incrementaba la brecha educativa durante la pandemia por no contar con servicios de apoyo presenciales y por dificultades en el acceso a las nuevas tecnologías”. “Durante todo este tiempo las familias han intentado apoyar a los menores con discapacidad en su educación,  supervisar las tareas… pero sin contar con la formación específica y el tiempo necesario, por problemas de conciliación con la vida laboral”, explica Cristina Mondragón, presidenta de COCEMFE Navarra, quien recuerda que la  huella que deja la interrupción de la formación presencial es mayor  en los colectivos más vulnerables.

Desde ANPHEB (Asociación Navarra de Espina Bífida e Hidrocefalia), por ejemplo, recuerdan como “algunas personas en edad infantil veían como en su centro educativo se paralizaba el servicio de apoyo al alumnado con necesidades especiales que ofrecen las llamadas PT, lo cual ha supuesto un deterioro para su enseñanza”

Asimismo, también se interrumpían durante meses las terapias presenciales que Educación ofrece en los centros al alumnado con discapacidad como logopedia o fisioterapia. Un parón que, si bien viene repitiéndose todos los veranos, “en esta ocasión ha durado más meses al sumar el confinamiento, mermando más sus capacidades”. “Llevamos años solicitando que durante los meses de verano se continúe con este servicio, pero está sin resolver por estar supeditado al calendario educativo y depender de Educación”, explica Yolanda Fonseca, presidenta de la asociación Hiru Hamabi de daño celebral adquirido infantil.

Con todo, añade Mondragón, un refuerzo del profesorado “evitaría profundizar las brechas de desigualdad en menores con discapacidad y supondría un apoyo para retomar la conexión con el resto del alumnado”, agradeciendo “la implicación” del  personal docente.

Asimismo, COCEMFE Navarra considera necesario reforzar la enfermería escolar en los centros escolares con el objetivo de atender al alumnado que requiere de un apoyo puntual o una asistencia continua por alguna enfermedad crónica, “sin depender de sus familiares y sin que la responsabilidad caiga sobre el profesorado”.

Es el caso, por ejemplo, de los menores con Fibrosis Quística o con diabetes, quienes “deben estar bien atendidos en el colegio, proporcionando ese apoyo a las familias. “Tienen el derecho, a acudir al comedor, a las excursiones y campamentos con las mismas garantías de seguridad que sus compañeros y compañeras. No pueden ser discriminados”, explica Juantxo Remón, presidente de la Asociación Navarra de Diabetes ANADI.

En conjunto, “los centros educativos deben ser espacios seguros y garantizar una educación inclusiva para todo el alumnado”, concluye Mondragon, lo que pasa  por “dotarles del personal necesario para apoyar al alumnado más vulnerable y asegurar una igualdad de oportunidades”.


  • Los comentarios que falten el respeto y que no se ciñan al tema de la noticia, podrán ser eliminados.
  • Cada usuario será el único responsable de sus comentarios.
Una ONG navarra pide aumentar el profesorado y la enfermería por una educación inclusiva