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Una profesora de la UPNA crea una aplicación pensada para niños y niñas con dificultades

La aplicación también está dirigida a padres y madres como a los educadores de los niños.

Imagen de tres niños acudiendo al colegio con sus mochilas. ARCHIVO
Imagen de tres niños acudiendo al colegio con sus mochilas. ARCHIVO  

Esperanza Bausela Herreras, profesora de Psicología Evolutiva y de la Educación del Departamento de Ciencias de la Salud de la UPNA, ha diseñado un prototipo de aplicación para mejorar las denominadas “funciones ejecutivas” en la población infantil.

La financiación del prototipo, con versión en castellano y en euskera, ha corrido a cargo de la Obra Social “laCaixa”, Fundación Caja Navarra y la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) en Tudela.

La ejecución la ha desarrollado la empresa valenciana Essedi y ahora el proyecto está en fase de buscar financiación externa para su desarrollo completo.

Las “funciones ejecutivas” son una serie de competencias transversales (cognitivas y emocionales) ligadas al desarrollo.

La aplicación diseñada está especialmente pensada para niños y niñas con dificultades (trastorno del espectro autista, Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad u otros problemas de aprendizaje), aunque también puede utilizarse por población infantil general, y está dirigida tanto a padres y madres como a educadores.

La aplicación la maneja, por un lado, el adulto, para “lanzar” los ejercicios al estudiante (pudiendo además seguir y monitorizar los resultados) y, por otro lado, los niños y niñas realizan las actividades.

EJERCICIOS AGRUPADOS POR TEMAS

Los ejercicios planteados están agrupados temáticamente en relación a las principales dimensiones que se engloban bajo el concepto de “funciones ejecutivas”.

En concreto, las que se trabajan son: flexibilidad (por ejemplo, facilidad de cambiar de una actividad a otra), regulación emocional (saber reconocer las emociones propias y ajenas), seriación (capacidad de ordenar, lo que ayuda a desarrollar el concepto de número cardinal y ordinal), memoria de trabajo (números en orden directo e inverso), iniciativa (contar una historia), categorización (clasificaciones jerárquicas de clases), atención (selectiva), planificación (senderos) y razonamiento emocional (¿qué hace un buen amigo? o ¿qué te dices a ti mismo cuando te enfadas con alguien? son algunas de las preguntas planteadas en este apartado).

Se trata de ejercicios sencillos que consisten, básicamente, en agrupar, reconocer la emoción según la cara que aparece dibujada, contestar preguntas, colorear igual que un modelo planteado o unir con flechas dibujos y palabras, entre otros.


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