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Acusan a Educación de actuar de forma "irregular" en cambios en los modelos lingüísticos en el colegio de Sesma

El cambio se refiere a cinco alumnos de tres años que se habían matriculado en los modelos G PAI o A PAI, según ha informado en un comunicado el PSN. 

Carlos Gimeno (PSN) durante su participación en el pleno del Parlamento de Navarra. IÑIGO ALZUGARAY
Carlos Gimeno (PSN) durante su participación en el pleno del Parlamento de Navarra. IÑIGO ALZUGARAY  

El PSN ha considerado que el Departamento de Educación ha actuado de forma "irregular" en "varios" cambios en los modelos lingüísticos escogidos durante el periodo de prematriculación y matriculación en el colegio público de Sesma.

En un comunicado, el portavoz del PSN en materia de Educación, Carlos Gimeno, ha explicado que "el cambio se refiere a cinco alumnos de tres años que se habían matriculado en los modelos G PAI o A PAI, tres niños de cuatro años y uno de cinco, a los que se cambiaría de modelo".

En su opinión, se trata de algo "irregular", ya que, según ha expuesto, "dicho cambio se realiza fuera del período establecido y sin la resolución preceptiva de la dirección del centro".

"Las solicitudes de cambio de modelo lingüístico se cursan con carácter general desde la dirección de los colegios. Pero, en este caso, el Departamento de Educación se ha saltado el procedimiento habitual, ya que no consta que haya resoluciones de la dirección del centro que, a su vez, serían fundamentales para interponer un posible recurso ante la decisión de cambio de modelo", ha apuntado.

En este sentido, el parlamentario socialista se ha preguntado "si estas actuaciones responden a una optimización de los procesos de enseñanza y aprendizaje del alumnado, o bien al propósito de abrir una unidad de modelo D en una localidad de la zona no vascófona".

Según ha expuesto, "se da la circunstancia de que recientemente este mismo centro tuvo que reducir sesiones del Programa de Aprendizaje de Inglés para ajustarse a las necesidades educativas de su alumnado por no disponer de los suficientes recursos para el Plan de Atención a la Diversidad". Y esa reducción, ha agregado, "se hizo a pesar de no disponer de un proyecto lingüístico realizado y de que tampoco haya actas de reuniones de los Consejos Escolares para evaluarlo, tal y como establece la propia normativa del Departamento de Educación".

Gimeno ha advertido de que "si se confirma que el objetivo último del Departamento de Educación es el de establecer otro modelo lingüístico en el centro, esto vulneraría el equilibrio entre los principios básicos de inclusión y normalización y el no menos básico de respuesta educativa ajustada a las necesidades del alumnado".

Además, ha considerado que "a la hora de poner en marcha centros de referencia del modelo D, no se sectoriza la matrícula y, por el contrario, se modifica la misma de manera artificial, utilizando la educación una vez más para cumplir con el objetivo del Gobierno de Barkos de ponderar la política lingüística en lugar de la educativa".


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