Ante las grandes dificultades generadas por la pandemia, la Fundación 'la Caixa' y CaixaBank, a través de su Acción Social, han colaborado conjuntamente y destinan este año un total de 126.512 kits de material escolar a niños y adolescentes en situación de vulnerabilidad de toda España, 672 de los cuales se han entregado a menores escolares de Navarra.
'CaixaProinfancia', el programa de la Fundación 'la Caixa' dirigido a hogares en situación de vulnerabilidad, suma esta acción a las ayudas que durante el curso proporciona a más de 60.000 menores de toda España en forma de diferentes servicios de refuerzo educativo, ocio y tiempo libre, talleres y asistencia psicológica, así como de material escolar, gafas y alimentación.
Con tres modalidades distintas para adaptarse a cada ciclo educativo (preescolar, primaria y secundaria), los kits están formados por una mochila y un contenido que varía para cada franja de edad y que puede incluir un estuche (con bolígrafo multicolor, lápiz, goma y sacapuntas), lápices de colores, rotuladores fluorescentes, una libreta A4, un juego de reglas, un compás, una calculadora científica y fundas archivador ecológica, ha explicado en una nota CaixaBank.
Estos lotes se han distribuido por las más de 400 entidades sociales de todo el país que desarrollan el programa 'CaixaProinfancia' en sus territorios, con la implicación de centros educativos, administraciones públicas y la red de oficinas de CaixaBank, la más extensa del sector en España.
El programa trabaja desde hace más de 13 años con la premisa de que "las condiciones de entorno, como la salud, la organización familiar o la red social, influyen directamente sobre los procesos de aprendizaje y la escolarización, de manera que los niños y adolescentes que viven en contextos frágiles tienen más dificultad para conseguir el éxito escolar".
Los servicios de 'CaixaProinfancia' buscan "desarrollar en cada participante sus competencias básicas, mejorar los hábitos de estudio, promover la autonomía en el aprendizaje, incrementar las expectativas ante la posibilidad de éxito, e impulsar los resultados académicos o el rendimiento escolar". Con todo ello, también se espera "mejorar la autoestima del menor y fortalecer los procesos de socialización e inclusión social".
